Montessori a vzdělávání

Co je montessori vzdělávání?

Montessori vzdělávání vychází z respektu k dítěti, jeho individuálnímu tempu a přirozené motivaci k učení. Děti se v bezpečném a podnětném prostředí učí prostřednictvím vlastní zkušenosti, objevování a praktické činnosti. Učitel dítě provází, podporuje jeho samostatnost a pomáhá mu rozvíjet jeho silné stránky i potenciál.

Jak vypadá běžný den v MŠ nebo ZŠ V Oboře?

Den je kombinací samostatné práce, individuálních lekcí, práce ve skupinách, pohybu, pobytu venku a společných aktivit. Ve školce a v prvním i druhém trojročí děti pracují s montessori pomůckami, objevují nové souvislosti a učí se spolupracovat i plánovat svou práci. Ve třetím trojročí se pak více zaměřují na projektovou výuku, samostatnou práci a propojování poznatků z různých oblastí. Každý den je také prostor pro pohyb, tvoření, praktické činnosti a pobyt venku. Děti si tak postupně budují odpovědnost za své učení i své chování.

Pokud si děti vybírají, co budou dělat, naučí se všechno potřebné?

Ano. Montessori vzdělávání nabízí dětem možnost volby, ta je však vždy spojena s odpovědností a jasně stanovenými vzdělávacími cíli. Vzdělávání probíhá podle školního vzdělávacího programu, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Učitel průběžně sleduje pokrok každého dítěte a podporuje jej v získávání všech znalostí, dovedností a kompetencí potřebných pro jeho další vzdělávání a život.

Proč jsou pro děti přínosné věkově smíšené skupiny?

Mladší děti se přirozeně učí od starších, starší si naopak upevňují své znalosti tím, že mladším pomáhají. Děti se učí spolupráci, ohleduplnosti, vzájemnému respektu a přirozenému fungování ve společnosti. Věkově smíšené skupiny podporují vrstevnické učení a patří mezi základní pilíře montessori pedagogiky.

Hodnocení a výsledky vzdělávání

Jak hodnotíte žáky?

Průběžné hodnocení vnímáme jako přirozenou součást procesu učení. Učitel sleduje pokrok každého dítěte, poskytuje mu pravidelnou zpětnou vazbu a pomáhá mu porozumět tomu, co již zvládá a v čem se může dále rozvíjet. Vycházíme z principů formativního hodnocení a zaměřujeme se na individuální rozvoj každého dítěte, nikoli na jeho porovnávání s ostatními.

Proč nepoužíváte známky?

Známka vyjadřuje především výsledek v určitém okamžiku, ale často neukáže, jaký pokrok dítě udělalo, co už zvládá a kde naopak potřebuje podporu. Slovní a formativní hodnocení poskytuje dítěti podrobnější informace o tom, co se mu daří, v čem se zlepšuje a na čem může dále pracovat. Naším cílem není děti mezi sebou porovnávat, ale podporovat jejich individuální růst a radost z učení.

Jak poznám, že moje dítě prospívá?

Pokrok každého dítěte sledujeme průběžně. Vycházíme z jeho práce, portfolia, plnění vzdělávacích cílů i každodenního zapojení do činností. Rodiče pravidelně získávají zpětnou vazbu během tripartit a v případě potřeby i při běžné komunikaci se školou, takže mají o vývoji svého dítěte průběžný přehled.

Školka a přechod do školy

Musí být dítě před nástupem do školky zcela samostatné?

Jak probíhá adaptace nových dětí?

Adaptaci řešíme individuálně ve spolupráci s rodiči. Snažíme se, aby se dítě v novém prostředí cítilo bezpečně, získalo důvěru k učitelům a mohlo si na změnu přirozeně zvyknout. Zkušenosti ukazují, že dětem obvykle pomáhá klidný, krátký a důvěryplný způsob loučení. Je běžné, že některé děti v průběhu adaptace, a někdy i po jejím zdánlivém zvládnutí, reagují na změnu prostředí nejistotou nebo silnějšími emocemi. Ve většině případů se však po odchodu rodiče rychle zapojí do činností a postupně si na nové prostředí zvyknou.

Může k vám přestoupit dítě z běžné školy?

Ano. S novými dětmi pracujeme citlivě a postupně je seznamujeme s principy montessori vzdělávání. Každé dítě přichází s jinými zkušenostmi a adaptuje se vlastním tempem. Zatímco některé děti si na nové prostředí zvyknou velmi rychle, jiné potřebují delší čas. Zejména ve vyšších ročnících bývá přechod náročnější, protože děti jsou často zvyklé na více pokynů a vedení ze strany učitele. Součástí adaptace je proto postupné budování samostatnosti, schopnosti plánovat vlastní práci a převzít odpovědnost za své vzdělávání.

Praktické otázky

Mají děti vlastní učebnice?

Ne. Hlavním nástrojem vzdělávání nejsou učebnice, ale montessori pomůcky, vlastní zkušenost dítěte, projekty, bádání a objevování souvislostí. Děti se učí pracovat s různými zdroji informací a hledat vlastní cesty k poznání. Učebnice jsou ve třídních knihovnách k dispozici jako jeden z mnoha informačních zdrojů, nikoli jako základ výuky.

Mají děti domácí úkoly?

Klasické domácí úkoly u nás běžně nenajdete. Věříme, že děti potřebují po škole čas na odpočinek, rodinu, kamarády, pohyb i vlastní zájmy.

Děti však během roku pracují na vlastních projektech a připravují prezentace. Podle charakteru tématu a zadání se jim mohou věnovat také doma. Učí se při tom samostatně vyhledávat informace, ověřovat je, propojovat souvislosti a výsledky své práce představovat ostatním. Pravidelné prezentace jsou součástí vzdělávání již od prvního trojročí. Ve třetím trojročí mají významnou roli také při závěrečném hodnocení a některé z nich jsou otevřeny rodičům i veřejnosti.

Jak komunikujete s rodiči?

Věříme, že dítěti nejvíce prospívá, když škola a rodina táhnou za jeden provaz. Proto klademe důraz na otevřenou, pravidelnou a partnerskou komunikaci.

Setkáváme se při tripartitních setkáních, individuálních konzultacích, rodičovských večerech i dalších akcích školy. Rodiče se na nás mohou kdykoliv obrátit s otázkami, podněty nebo obavami. Stejně tak aktivně komunikujeme my s nimi, pokud vnímáme, že je potřeba něco společně probrat. Vedle osobních setkání využíváme také elektronické komunikační nástroje pro sdílení informací a organizačních záležitostí.

Vyučujete cizí jazyky?

Ano. Anglický jazyk je součástí vzdělávání od prvních let docházky a přirozeně prostupuje každodenním životem školy. Ve třetím trojročí je součástí vzdělávání také španělský jazyk. Děti se s jazykem setkávají v různých situacích a učí se jej používat jako prostředek komunikace, nikoli pouze jako školní předmět. Naším cílem je vytvářet bezpečné prostředí, ve kterém si děti budují pozitivní vztah k cizím jazykům a získávají odvahu je aktivně používat.

Jak je u vás zajištěna tělesná výchova a pohyb?

Pohyb vnímáme jako přirozenou součást života dětí a každodenního vzdělávání. Tělesná výchova neprobíhá pouze formou vyučovacích hodin, ale je součástí běžného dne. Pohybové aktivity jsou zařazovány v průběhu běžné výuky, děti tráví čas venku a mají dostatek prostoru pro spontánní i organizovaný pohyb.

Pro výuku tělesné výchovy využíváme vlastní hřiště v areálu školy, sportoviště v Bradlci, okolní louky a lesy a v zimních měsících také Městskou halu v Kosmonosech. Součástí vzdělávání jsou rovněž pravidelné výlety, exkurze, expedice, každoroční adaptační pobyty a školy v přírodě a další aktivity, které podporují fyzickou zdatnost, samostatnost, spolupráci i vztah k okolnímu světu.